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ESCUELA 2.0

      El Programa Escuela 2.0 es un proyecto de integración de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) en los centros educativos, que contempla el uso personalizado de un ordenador portátil por parte de cada alumno o alumna. El objetivo supone poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI, aulas dotadas de infraestructura tecnológica y de conectividad.

      El proyecto Escuela 2.0 se implantará en los cursos de 5º y 6º de Educación Primaria y 1º y 2º de Secundaria de forma progresiva.

      La Escuela 2.0 trata de impulsar las nuevas tecnologías como un nuevo lenguaje para aprender y para enseñar que completa a los medios tradicionales como el cuaderno, la pizarra o la tiza. La aplicación de las TICs a la educación potencia el aprendizaje visual de los alumnos y aumenta su participación, motivación y creatividad. Al tiempo los profesores crean clases más atractivas y documentadas que les reportarán mejores resultados.

      El programa Escuela 2.0 se basa en los siguientes ejes de intervención:

• Aulas digitales. Dotar de recursos TICs a los alumnos y alumnas y a los centros: ordenadores portátiles para alumnado y profesorado y aulas digitales con dotación eficaz estandarizada.
• Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula para todos los equipos.
• Promover la formación del profesorado tanto en los aspectos tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en su práctica docente.
• Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados a los diseños curriculares tanto para profesores y profesoras como para el alumnado y sus familias.
• Implicar a alumnos y alumnas y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.

La influencia de los videojuegos en los niños

              Los videojuegos son un elemento más dentro de los actuales medios: TV, prensa, libros, vídeos, cine, Internet... que nos proporcionan distracción, diversión, muchas veces información y generalmente también ciertos aprendizajes especialmente si se cuenta con una orientación adecuada.

La mayoría de los autores e investigadores, así como padres y resto de personas opinan que los videojuegos están muy cargados de violencia y agresividad y que repercuten negativamente sobre el comportamiento de los niños y adolescentes.

             Además de los aspectos violentos, repetidamente se ha dicho que este tipo de juegos fomenta valores individualistas. Sin embargo, no solo hay aspectos socializadores en la manera de jugar sino también en el contenido de muchos juegos que nos muestra situaciones que deben solucionarse en equipo o de lo contrario no quedan resueltas.

             Se afirma que la mayoría de los videojuegos representan a personajes masculinos, que los chicos son los principales usuarios de estos juegos, que las pocas figuras femeninas que aparecen lo hacen en una situación de inferioridad, de segundo plano.

             Hay una tendencia a considerar que los usuarios de los videojuegos son personas poco sociales, que tienen dificultades de relación con gente de su edad y que se refugian en los juegos por esas dificultades.

             Muchos padres piensan que los videojuegos cumplen una función de entretenimiento, que agilizan los reflejos y la mente, sin embargo la gran mayoría, por el contrario, estiman que los videojuegos perjudican a quienes lo usan.

                Desde que las técnicas pedagógicas son utilizadas en la educación sistematizada el juego ha sido parte fundamental de las mismas, pero es probable que no haya ningún marco teórico en el que se pueda encuadrar el videojuego como una tecnología educativa, todo y que se ha utilizado frecuentemente en educación con resultados positivos. 

PROGRAMAS EDUCATIVOS

    El objetivo principal de los programas educativos es que los niños aprendan y conozcan el medio de la televisión: un medio cercano y que les llama mucho la atención. El principio metodológico es muy sencillo. Únicamente se trata de hacerle llegar un mensaje a los niños en su lenguaje y utilizando un recurso que les resulte atractivo.

    En resumen el programa es válido como anexo a una educación clásica en la escuela, es decir, que el niño lo utilizaría en su propia casa como sustituto o complemento de otro tipo de uso televisivo exclusivamente de distracción, del mismo modo puede ser utilizado dentro del aula como herramienta de refuerzo o apoyo de las labores educativas del profesor.

        Un ejemplo de programas educativos dirigido a niños sería:

·         Dora la Exploradora.
          Dora es una niña mexicana de 7 años que, junto a su amigo Botas, de 5, emprende en cada episodio un viaje en el que se propone buscar algo que perdió o ayudar a Botas a cumplir con alguna misión. Siguiendo un formato que en partes recuerda el de un juego interactivo para computadora, en cada episodio Dora pide a sus amigos televidentes que le ayuden a encontrar nuevas formas de llegar a los lugares con ayuda de Mapa, que es, de hecho, otro personaje.
          Otro objetivo importante que persigue el programa es la enseñanza amena de elementos del idioma inglés a los niños de habla hispana. Les dice que la ayuden a buscar el camino determinado por el mapa y ayudar a pasar las dificultades en el camino.Esta serie transmite a los niños valores como la amistad, la colaboración, la amabilidad, el esfuerzo, la alegría, lo valioso que es tener amigos, etc. La trama de la serie permite que el niño interactúe con los personajes y participe de forma activa por medio de preguntas realizadas por los personajes y dirigidas a los niños.

PROYECTO CUADERNIA

Cuadernia es una herramienta para la creación y difusión de materiales educativos digitales puesta en marcha por la Consejería de Educación y Ciencia  de Castilla- La Mancha.

Este proyecto sirve para crear materiales educativos multimedia destinados al aprendizaje y permite generar completas unidades didácticas que pueden contener información y actividades multimedia distribuibles a través de un navegador de Internet.

Esta herramienta está concebida para ser utilizada por profesores sin necesidad de que tengan grandes conocimientos informáticos.

Cuadernia tiene como objetivos principales:

·        Dinamizar el aprendizaje digital en las aulas.

·        Orientar las actividades pedagógicas de manera activa y creativa.

·        Utilizar el uso de las TIC en la labor docente.

·        Mejorar los ambientes escolares.

·        Facilitar al estudiante los aprendizajes digitales e interactivos.

·        Publicar creativamente investigaciones y escritos.

TELEVISIÓN EDUCATIVA

       La televisión desempeña en muchos hogares un papel básico en la organización familiar: en función de la programación, los miembros de la familia se acuestan, eligen el lugar de la casa en donde comer, donde sentarse a charlar con los demás, qué es lo que van a consumir, a dónde van a ir a hacer la compra, etc. En vista de la gran influencia que la televisión ejerce sobre vosotros, ¿por qué nadie nos enseña desde pequeños a verla? ¿No podría formar parte de los contenidos de la enseñanza escolar?

Cuando se toma en consideración a la TV desde el ámbito escolar, se hace casi exclusivamente desde el análisis de sus contenidos, quedando sin tratar aspectos como los efectos que genera este medio, las formas para comprenderlo, cómo se puede usar la TV en educación, qué modos hay para educar desde casa en el uso de la TV, etc

        La televisión produce sus mayores efectos en los niños, siendo éstos fácilmente manipulables, por lo que únicamente la educación puede proporcionarles las pautas para lograr la utilización crítica del medio. Pero hay que seguir algún método, una formación muy específica: por un lado, ha de ser un método que aproveche la interacción entre el espectador (el niño/a) y la TV (emisor). La reforma educativa fija la competencia comunicativa como uno de los fines de la educación, por tanto, desde la escuela se podría formar a unos alumnos/as capaces de, no sólo comprender los códigos de expresión de la televisión, sino también de expresarse mediante ellos. De esta manera pueden llegar a ser espectadores críticos.

         Pero esta labor educativa ha de hacerse conjuntamente y sin fisuras desde la escuela y desde el hogar. 

         La integración de la TV en el aula atiende a dos dimensiones formativas: educar EN la televisión, que es convertirla en materia de estudio, y educar CON la televisión, que es incorporarla como un instrumento más del proceso enseñanza-aprendizaje.

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